TDAH
El TDAH no se reduce a falta de atención. Se expresa como dificultad para iniciar y sostener tareas, desorganización, impulsividad, inestabilidad emocional, problemas de gestión del tiempo y malestar derivado de vivir por debajo del propio potencial. La evaluación debe diferenciar el TDAH de otros cuadros que pueden parecérsele.
Cuándo consultar
- Dificultad para iniciar o terminar tareas
- Desorganización persistente
- Impulsividad y regulación emocional
- Problemas escolares, académicos o laborales
- Sospecha de diagnóstico no detectado
- Antecedentes de TDAH infantil
Cómo se aborda
Evaluación clínica completa con historia evolutiva, comorbilidades, funcionamiento ejecutivo, sueño, ansiedad y estado de ánimo. El plan puede incluir psicoeducación, estrategias de organización, psicoterapia, orientación escolar y, cuando está indicada, tratamiento farmacológico.
Orientación escolar
La orientación escolar aborda las dificultades escolares desde una mirada integral: cognitiva, emocional, familiar y contextual. No se limita a mejorar notas, sino a comprender por qué el rendimiento no se desarrolla.
Cuándo consultar
- Bajo rendimiento escolar
- Falta de motivación o hábitos de estudio
- Necesidad de adaptación curricular
- Dificultades de organización y planificación
- Conflicto en torno a los deberes
Cómo se aborda
Evaluación del perfil académico y cognitivo, entrevista con la familia y coordinación con el centro escolar. Se elaboran estrategias de estudio, ajustes y seguimiento.
Trastornos del aprendizaje
Los trastornos del aprendizaje se manifiestan como dificultades específicas para leer, escribir, calcular o razonar. Requieren una evaluación que integre cognición, emoción, contexto familiar y escolar.
Cuándo consultar
- Rendimiento escolar por debajo del esperado
- Frustración o rechazo hacia los estudios
- Dificultades de lectura, escritura o cálculo
- Baja autoestima vinculada al rendimiento
- Conflictos en torno a los deberes
Cómo se aborda
Evaluación del perfil cognitivo y académico, entrevista con la familia y coordinación con el centro escolar. Se elabora un plan de orientación escolar y, si es necesario, ajustes curriculares.
Autismo
El autismo se presenta de forma muy diversa. La evaluación clínica atiende a la comunicación social, los intereses y conductas repetitivas, la regulación sensorial, el funcionamiento ejecutivo y el malestar asociado.
Cuándo consultar
- Dificultades de comunicación social
- Intereses restringidos o conductas repetitivas
- Hipersensibilidad sensorial
- Rigidez ante los cambios
- Sospecha de autismo en la infancia o adolescencia
Cómo se aborda
Evaluación clínica detallada con entrevista familiar y observación. Se trabaja en ajustes comunicativos, regulación sensorial, apoyo escolar y acompañamiento a la familia.
Trastornos de conducta en adolescentes
Los trastornos de conducta en la adolescencia expresan una dificultad para ajustarse a normas, tolerar la frustración y regular impulsos. A menudo conviven con malestar emocional, consumos, riesgo y conflictos familiares o escolares.
Cuándo consultar
- Conflictos frecuentes con adultos
- Incumplimiento de normas de forma reiterada
- Conductas de riesgo
- Irritabilidad y desregulación
- Expulsión o problemas escolares graves
Cómo se aborda
Evaluación del adolescente y del contexto familiar y escolar. El trabajo combina intervención con el joven, psicoeducación parental y, cuando es necesario, coordinación con el centro educativo.
Trastornos de ansiedad
La ansiedad en niños y adolescentes puede aparecer como preocupación excesiva, miedos específicos, evitación escolar, crisis de angustia, irritabilidad o síntomas corporales. No siempre expresa un trastorno único; a menudo refleja una sobrecarga evolutiva, familiar o escolar.
Cuándo consultar
- Preocupación excesiva y persistente
- Evitación escolar o social
- Crisis de angustia
- Síntomas corporales sin causa médica
- Dificultad para conciliar el sueño
Cómo se aborda
Evaluación clínica que integra cuerpo, sueño, contexto escolar, familiar y historia personal. El tratamiento puede incluir psicoterapia, regulación corporal, técnicas de biofeedback y, si está indicado, apoyo farmacológico.
Dislexia
La dislexia es un trastorno específico de la lectura que afecta a la precisión y fluidez lectora. Su impacto no es solo académico: puede generar frustración, ansiedad y rechazo hacia los estudios.
Cuándo consultar
- Lectura lenta o con muchos errores
- Dificultad para descodificar palabras nuevas
- Evitación de la lectura
- Malestar emocional vinculado al rendimiento
Cómo se aborda
Evaluación del perfil lector y cognitivo, entrevista con la familia y coordinación con el centro escolar. Se orienta sobre intervención específica y ajustes curriculares.
Psicoeducación para padres
La psicoeducación parental ayuda a entender qué ocurre con el hijo o hija, qué factores mantienen el malestar y qué respuestas familiares pueden reorganizarse. No busca culpar, sino dotar a los padres de criterios claros.
Cuándo consultar
- Dudas sobre cómo responder a conductas difíciles
- Escaladas de conflicto en casa
- Desacuerdo entre cuidadores
- Situación diagnosticada recientemente
- Necesidad de coordinar criterios familiares y escolares
Cómo se aborda
Sesiones de orientación y psicoeducación con los padres o cuidadores, con información clara sobre el cuadro, el manejo de situaciones cotidianas y la construcción de un marco común.
Trastornos del sueño
El sueño regula el estado mental, la atención y la regulación emocional. Su alteración puede ser causa, consecuencia o expresión de otros cuadros clínicos en la infancia y adolescencia.
Cuándo consultar
- Dificultad para conciliar el sueño
- Despertares frecuentes
- Sueño no reparador
- Ritmo circadiano alterado
- Somnolencia diurna que afecta al rendimiento
Cómo se aborda
Valoración del patrón de sueño, hábitos, uso de pantallas, ansiedad y comorbilidades. Intervención conductual y, si procede, apoyo farmacológico puntual.
Altas capacidades
Las altas capacidades pueden ir acompañadas de malestar emocional, desmotivación escolar, perfeccionismo, dificultades de regulación o sensación de no encajar. La evaluación debe ser más que una cifra intelectual.
Cuándo consultar
- Sospecha de alta capacidad
- Aburrimiento o desmotivación escolar
- Perfeccionismo o baja tolerancia a la frustración
- Dificultades de adaptación social
- Necesidad de ajustes curriculares
Cómo se aborda
Evaluación del perfil cognitivo, emocional y escolar. Se elabora orientación sobre ajustes educativos, motivación y regulación emocional.
Trastornos psicosomáticos
Algunos malestares físicos persistentes no encuentran una explicación médica suficiente o se mantienen por factores emocionales, familiares o de estrés. El cuerpo expresa lo que aún no se puede nombrar.
Cuándo consultar
- Dolores o malestares físicos recurrentes
- Síntomas que empeoran con el estrés
- Consultas médicas repetidas sin diagnóstico claro
- Malestar vinculado a situaciones familiares o escolares
Cómo se aborda
Evaluación clínica que integra cuerpo, emoción y contexto. Trabajo psicoterapéutico y, si es necesario, coordinación con el pediatra o especialista médico.
TOC infantil
El trastorno obsesivo-compulsivo en niños y adolescentes se manifiesta como pensamientos intrusivos, rituales, comprobaciones o necesidad de repetir acciones. Puede confundirse con perfeccionismo, rigidez o manías.
Cuándo consultar
- Pensamientos repetidos que generan ansiedad
- Rituales o comprobaciones frecuentes
- Necesidad de que las cosas se hagan de una forma determinada
- Malestar o conflicto por la propia rigidez
Cómo se aborda
Evaluación diagnóstica precisa, formulación del caso y psicoterapia específica. En casos seleccionados se valora el apoyo farmacológico.
Técnicas de biofeedback
El biofeedback permite al paciente aprender a regular funciones corporales como la tensión muscular o la activación autonómica a través de señales en tiempo real. Es una herramienta útil como complemento en ansiedad, dolor, sueño y atención.
Cuándo consultar
- Ansiedad con componente corporal marcado
- Dolor o tensión muscular persistente
- Dificultades de atención y autorregulación
- Mal manejo del estrés
Cómo se aborda
Evaluación clínica previa y diseño de sesiones de entrenamiento en regulación corporal, integradas dentro del plan terapéutico general.
Diagnóstico por cuantificación de ondas cerebrales
El registro cuantificado de la actividad eléctrica cerebral aporta datos objetivos sobre los patrones de activación y regulación atencional. No sustituye la evaluación clínica: se integra en la formulación del caso junto a la historia, la exploración y la información escolar y familiar.
Cuándo consultar
- Dudas diagnósticas en dificultades de atención
- Necesidad de datos objetivos complementarios
- Seguimiento de la respuesta al tratamiento
- Indicación previa a entrenamiento con biofeedback
Cómo se aborda
Registro y cuantificación de la actividad cerebral, lectura clínica de los resultados e integración en el plan diagnóstico y terapéutico.
Estudios psicométricos
Las evaluaciones psicométricas para valorar de forma objetiva diferentes capacidades cognitivas, emocionales y conductuales en niños y adolescentes. Estas evaluaciones permiten conocer mejor el perfil individual de cada paciente, identificar posibles dificultades y orientar las estrategias de intervención más adecuadas. La selección de las pruebas se realiza de manera individualizada, en función de las necesidades y características de cada caso.